甘肃高校探路“以创为梯”育人 解锁学生综合创新力

中新网兰州6月30日电 (刘玉桃)“这是魔方机器人，它能够依据色块识别(shíbié)实现魔方自动复原，又快又准，并具备随机打乱(dǎluàn)的功能。”兰州交通大学自动化与电气工程学院学生张臻(zhāngzhēn)介绍(jièshào)说(shuō)，魔方机器人是由自动化、电子科学与技术、机械电子工程等专业的同学合力完成。 图为(túwèi)师生展示魔方机器人。刘玉桃 摄 走进兰州交通大学电工电子(diànzi)国家级实验(shíyàn)教学示范中心，二十余名来自不同专业的学生齐聚在一起，三五成群，围绕着各式各样设备，各显(gèxiǎn)“神通”，电路分析实验、模拟电子技术实验、数字电子技术实验、EDA实验等，通过实际操作，将课堂掌握(zhǎngwò)的理论知识，进行实践论证和(hé)拓展应用。 “两年前，协会团建活动的(de)一个环节是还原魔方(mófāng)。指导老师看到后提议，可以设计一个自动还原魔方的机器人，于是，在学长的带领下，我们(wǒmen)开始了魔方机器人的构思与设计。”张臻边(zhāngzhēnbiān)展示魔方机器人的“妙处”边说，“在这过程中，与多学科同学的合作让我感受到知识碰撞(pèngzhuàng)的独特氛围，受益匪浅。” 图为(túwèi)魔方机器人。刘玉桃 摄 兰州交通大学电工电子国家级实验教学示范中心(zhōngxīn)是由(yóu)原电信基础实验室建设发展而来，1986年获得国家教委颁发的全国(quánguó)高校实验室系统先进集体荣誉称号，2006年被评为国家级实验教学示范中心。 如今，示范中心每年为约30个专业(zhuānyè)6000多名同学(tóngxué)开展第一课堂实验实践(shíjiàn)教学约10万人时数；同时，以创新(chuàngxīn)创业教育(jiàoyù)为依托，以电子设计与制作协会为抓手，积极推动各类开放实验、科技开放项目和大学生创新创业训练项目、电子信息类学科竞赛的指导和组织工作(gōngzuò)。对学校交通运输、通信工程、轨道交通信号等专业的人才培养起到了有效支撑。 该示范中心副主任(zhǔrèn)张华卫介绍说，这里有先进完备的(de)线上线下实验设备和丰富的网络学习资源，满足学生从简单电路(diànlù)制作到复杂电子系统开发的实践需求，还构建了(le)层次化的实验内容，增加实验任务挑战难度，实现个性化学习，同时锻炼学生实践、创新和团队协作能力。 图为学生(xuéshēng)展示“五彩缤纷的声音”作品，老师(lǎoshī)在旁边进行点评指导。刘玉桃 摄 “示范中心的建立，整合了分散的教学资源和师资队伍(shīzīduìwǔ)，通过实验室功能复用，节约了投资，提升了场地和设备的利用率。”张华卫说，“而且我们针对(zhēnduì)不同年级、不同能力(nénglì)的同学，提供开放(kāifàng)实验、科技开放项目(xiàngmù)、创新创业训练项目、学科竞赛、教师科研等不同的第二课堂教学活动。” 针对实践(shíjiàn)教学体系碎片化(huà)、校企协同不足、创新能力培养机制缺失等问题，中心坚持以学生为中心，以学生综合实践创新能力成长为主线，结合(jiéhé)OBE理念，从平台(píngtái)建设(jiànshè)、队伍建设、教改研究三要素着手，重构出基础知识层、综合设计层、工程应用层和研究创新层四层次实践教学内容。通过时间拓展(tuòzhǎn)、内容拓展、空间拓展三个维度拓展，打通第一(dìyī)课堂与第二课堂，达到了两课融合、专创融合、产学研融合三个融合。 兰州交通大学电子与信息工程学院学生叶明鑫说：“高强度项目会占用大量课余时间(kèyúshíjiān)，有时调试到凌晨才发现(fāxiàn)是一个(yígè)焊点虚接，或者跨专业知识不足，需要(xūyào)自学补短板。但正是这些困难，让我也学会了坚持与合作。当我第一次看到亲手(qīnshǒu)制作的机器人动起来时，那种成就感足以抵消所有疲惫。” 多年来，兰州交通大学围绕学校“突出铁路特色，立足甘肃，面(miàn)向全国，服务交通”的办学定位，在建设中(zàijiànshèzhōng)落实“三全育人、五育并举”育人理念(lǐniàn)。近3年示范中心开展校级品牌活动10余次，学生受益面持续增长；指导学生在全国大学生电子设计竞赛、嵌入式(qiànrùshì)竞赛等各类学科竞赛获得国家级奖励(jiǎnglì)10余项，省级奖励50余项，学生实践(shíjiàn)创新能力得到不断提升。(完)